令和６年度　研究内容 | 足立区立本木小学校

６年1組　総合的な学習の時間　『外国人と共に生きる～みんなちがってみんないい～』

＜めあて＞　外国人と理解し合い、関わり合うために自分達ができることを考える。

外国人への差別や偏見をなくすために大切なことは互いの国の考えや文化を
「知り合う」、「理解し合う」、「関わり合う」ことだと振り返りました。

①自分タイム
外国人と理解し合い、関わり合うために自分たちができることを考え、書きました。

②トリオタイム
考えたことをもとに、それぞれの考えを友達と話し合います。
トリオ（３人）で話し合うことで意見を出し合い、考えを深めていきます。
トリオでは、「話す人」、「聞く人」、「意見をまとめる人」、と一人一人役割をもつことで、
主体的に話し合いに参加していました。

③みんなタイム
タブレット端末を見ながら、意見を全体で共有し、共感したことや疑問に思ったことなどを発表しました。

「互いに文化を体験し、理解し合う」
「身近なところから話し始め、友達感覚になる」
「誰がどこの国出身とかではなく、関わり合う」

友達の考えの中から、良いと思った人の考えを発表しました。

④振り返りタイム
「知り合う、理解し合う、関わり合うことを通して、互いの文化を大切にしたい」
「外国人だからではなく、人として接するようにしていきたい」と振り返りを書いている児童がいました。
外国人への差別や偏見をなくすことにつながっていると気付くことができました。

２年1組　国語科　「きつねのおきゃくさま」
　　　　　　　　繰り返しに気を付けて、登場人物の様子を読もう
＜めあて＞　
根拠となる表現をもとに、きつねの思いを想像して、自分の考えを書く。

「きつねは死んだ」と「きつねは恥ずかしそうに笑って死んだ」という文を比べて、
作者がきつねの気持ちを書いているのはなぜだろうと考えるきっかけを作りました。
全文シートや心情メーターを活用して、きつねの心情の変化を振り返りました。

「きつねが　はずかしそうに笑って死んだのはなぜだろう」
1から6の場面を音読して、自分の考えを書きました。

考えたことをもとに、それぞれの考えを友達と話し合いました。3人で話し合うことで、話し手と聞き手の役割を意識して、
話す・聞く力を伸ばしています。また、友達の発表を聞く際には、①相手の意見を繰り返す➁リアクションする
③質問することを指導しているため、話し手は話を聞いてくれていると実感できてとても話しやすい雰囲気でした。