＜ 教育目標 ＞

●思いやりのある子 （よりよい生活を目指して相手を尊重し、助け合う子） ●考える子 （様々な問題を解決するために、多様な考えをもつ子） ●たくましい子 （困難に直面してもあきらめず、より高い目標に向かって努力し続ける心　と体をもつ子）

こんな学校を目指します 　●豊かな心を醸成できる学校 　●確かな学力を身につけられる学校 　●確かな学び、豊かな心を支える強く健やかな心と身体が育つ学校

＜こんな子供たちに育てていきます＞

「生き抜く力を身に付ける」

●オアシスハは、子供も大人もみんなで！　　　　　　　　　　
オ・・・「おはようございます」　　【挨拶】　　　　　　
ア・・・「ありがとうございます」　【感謝】　　　　　　
シ・・・「しつれいします」　　　　【礼儀】 　　　　　
ス・・・「すみません」　　　　　　【謝罪】　　　　　　
ハ・・・「はい」　　　　　　　　　【返事】　　　 　　

 ●思いやりの気持ちをもって、人権を尊重する！　　　　　　　　　　
　・陰口、悪口はいじめの始まり　　　　　　　　　　　　　　　　

●規範意識をもって行動する！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
・人や社会に迷惑や不快感を与えない　　　　　　　　　　　　

●身に付けた知識や技能を生かして問題解決に取り組む！　　　　 　
・主体的・対話的な学び　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

●学習や運動に積極的に取り組む！　　　　　　　　　　　　　　　　　
・家庭学習習慣の定着、体力向上　　　　　　　　　　　　　　

＜こんな教師を目指します＞

●教育に対して熱意をもち、謙虚な姿勢で学び続ける教師　　　　　　
●子供たちに対して、愛溢れる教師　　　　　　 　　　　　　　　　　　
●向上心をもって、職務に取り組む教師　　　　　　　　　　　　　　　

 ＜特色ある教育活動＞

　　●「オアシスハ」をコミュニケーションの基本とし、「あいさつ」「感謝」
　　「礼儀」「謝罪」「返事」を通して、相互理解に努め、互いを大切な存在
として人権を尊重する気持ちを養う。　　　　　　　 　　　 　　　

　　●道徳授業地区公開講座では、全学級の授業公開や「開かれた学校づくり協議
　　　会」と連携した意見交換会を実施し、学校・家庭・地域が共に児童を育てる
　　　ために道徳教育への共通理解と連携をさらに強める。　　　　　　　　　　　

　　●児童・保護者・地域参加による芝生を生かした教育活動（グリーンプロジェ
　　クト＝芝生の維持管理活動）を推進し、地域の人々とのふれあいや親子の
　　　対話機会の確保、自然環境と人間との共生を考えるなど自然を愛する心情を
育む。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 ●情操教育を推進するため、４年生～６年生の希望者で募る金管バンド活動を
　　　朝練を中心に行い、学校行事等で演奏を披露する。